教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法还有不同的算法吗学生乙：我是这样算的：17-8，先从17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=918-9，先从18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9教师：你真行这也是好方法还有不同的算法吗学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=918-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9教师：看来你们的方法还真不少还有不同的算法吗学生丁：我是用数数的方法算的17-8，我从17开始倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9

也可让学生多估一估生活中物体的面积的大小，拓展学生的思维，加深学生对面积单位的理解三年级数学教案格式（精选篇2）[教学内容]课本第82-83内容及练习二十相应练习[学情分析]这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢例4引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推教学时可以先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题

(学生演示问答)5T:好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说请听课文动画跟读(播放课文动画，暂停跟读)6T: Very good现在你能来自己读一读课文吗7T:同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话8T:好，现在请和一位同学搭档表演课文首先请你来看看这两位同学的表演吧(学生演示表演课文)(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English这个问句上在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的`读和理解的基础上进行课文表演

引读：有的——有的——有的——有的——（7）了解作者说的“各不相同”有几种情况（8）交流：第一种情况：池子不同，池水不同（板书：池子不同，池水不同）第二种情况：同一个池子，颜色不同（板书：同一个）（9）现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的2、有感情朗读有关内容你们读懂了课文，而且也用抓关键词的方法也把池水的奇异介绍清楚了让我们再来读好这几句话（齐读）如果把各池的水舀起来一看——此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——五、总结课文，布置作业1、总结，并引出下节课学习的内容2、作业：用上“虽然但是”介绍池水的奇异之处从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”

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