请拿出课前搜集的资料说一说（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰二、初读课文1读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法2说说牧场之国给你留下了怎样的印象3这篇课文是围绕哪句写的（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山三、写字指导1齐读本课要写的15个生字2写字指导（1）教师示范书写（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视

请同学们以文中的句子为例说说都用了什么修辞并简要说说这样写的好处拟人：他们的心就会皱缩成石块(皱缩俩字形象写出父母伤心地速度和成程度)排比：假如…假如…假如…(增强语气，强调我们对于父母亲的重要性)夸张：他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮(写出父母伤心的程度)反问：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我们不重要吗(增强语气)比喻：我们永远是不可重复的孤本(孤本强调独一无二，性)三、简要分析作者欲扬先抑的写作手法，理解文章主旨1、设疑：既然作者想要表达的是“我很重要”，那作者开头写的是什么这样写有什么作用这里的“我”该怎样解释参考回答：千百年来，人们所受的价值观、传统理念的影响非常巨大，认为个体是微不足道的，文中用一系列排比写出了原因;这样写的好处是和下文作者要表达的主旨形成强烈对比，更加突出作者要表达的观点，这是一种欲扬先抑的写作手法;这里的“我”指代的是与集体相对应的一个个单独的个体

与此同时，针对部分辅助环节过度依赖人工防控的短板，车间以专题研讨为载体集智攻坚，推动人防精细化、技防智能化双向融合中控室加装“智能哨兵”，实现异常提前预警；加香加料岗位推行“双人核对＋RFID互锁”模式，成为标杆案例；解包岗位的扫码优化建议也已纳入技改规划一系列举措，逐一补齐防控短板图为新老员工对照作业全流程梳理风险节点黄义权/摄 立起“说明书”：新老员工同添底气 管理文件落地，受益的不只是管理者“以前防差错的窍门靠师傅口传心授，新员工上手慢”专职班组长杨丁成说，“现在有了这份文件，哪里易出错、该怎么防控，写得明明白白我们干活更有底气，操作也更规范，真正做到知其然、知其所以然” 为了让文件真正落地见效，车间将核心要求融入岗位职责，建立技防建议推进机制和文件动态更新机制，同时将文件作为新员工培训的核心教材，为破解人才培养难题提供了实在抓手

保留一位小数：48÷23≈ 21保留两位小数：155÷39≈ 040保留整数： 146÷34≈ 4①学生独立完成，教师巡视，适时指导②集体订正，着重让学生明确每一小题除到第几位小数，然后怎么取近似数2、选择(1)373÷27的商保留两位小数约是( C )A、1382 B、1380 C、1381(2)235÷091的商( B )235A、小于 B、大于 C、等于3、完成教材第36页练习八第3题①学生独立练习，教师巡视，适时指导②组织学生交流、比较取近似值的各种方法，看哪种方法既快捷又简便明确从全局出发只列一个竖式，看最多保留三位小数，就先直接除到第四位小数，然后再一位小数、两位小数、三位小数地进行保留，这样既简便又不易出错

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