本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的检测2本课的教学难点是：B项对话活动D项书写文段的活动四、教学手段教学录音磁带、卡片、挂图五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤:1Sort game Read the flash cards2T Show the pictures of partAT: What can you see in these picturesWhere are these placesWhat do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles3Ss listen to the tape, and match

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1（3）学生动手独立填写表格（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点2、练习：教师提问，学生快速回答如：“第4行第8个数是多少

“尤其外卖、打车等线上消费场景要求接单快，如果遇到下单着急的情况，消费者更容易忽略或误点” “互联网小额信贷通过全链条沉浸式超前消费诱导，持续放大居民非理性借贷需求，打破了信贷风险匹配底层逻辑，误导青年群体、下沉人群过度加杠杆，催生了多头借贷、债务滚续、征信逾期等连锁风险”中央财经大学中国互联网经济研究院副院长、教授欧阳日辉表示诱导营销 长期存在 这类诱导营销模式屡遭诟病却为何长期存在，甚至近年来愈演愈烈——平台商业利益刚性驱动我国互联网发展至今，个人生活消费深度融入网络平台，超前消费理念使得小额信贷成为部分消费者客观需求，也催生平台企业布局各自金融产品的内生动力相比传统银行信贷业务，互联网小额信贷产品开通快捷便利，申请入口嵌入各App主营业务中，能与消费者多个消费场景无缝衔接

(2)I’ll put up the cards,you say it(3)__,come here please ,you say,we do it游戏(一)buy someing ,巩固所学单词及句型Oh,I am very very hungry,are you hungryLet's buy something OKMiss zhao ,comehere pleaseNow ,Look at us carefully,Let’s begin教师示范：Hello,Miss zhaoHello,assistant ,can I help youhamburger pleaseOk,here you are

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