四、通过花香，体悟思乡１、抽读５自然段（对我来说，什么才是大事）２、你有什么感受３、自读，哪一个句子让你有特别的感受４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字（生读；师评：不着急，你可以读得更好）（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了）５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇“摇呀摇”你们摇出了什么（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了”）引读第８自然段７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢结束语：孩子们，桂花是故乡的`香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲

2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系[教学重点] 目标2[教学难点] 目标3[课时安排] 两课时课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片[教学内容与步骤]第一课时 一、导入激趣大家有过出外遨游，探险漂泊的梦想吗那么试想一下，你们都会有哪些经历呢(学生自由发言)东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡，假想了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，尽管它与世隔绝，但居住其间的人却“怡然自乐”英国小说家笛福的名作《鲁滨孙漂流记》中主人公鲁滨孙因着一心要遨游探险的想法，几次出海，最终流落荒岛，关在那里经历了长达二十多年的孤独生活

（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的画”（三）理解情感，品悟中心1、结合文章，进一步说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”引发了作者对人生的哪些思考（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似（2）理解古人何以发明“丁香结”：结合“积累拓展”第四题，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中（3）理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨2、结合自身经历，赏析文中哲理性的语句“结”是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗

因此，针对目标做出具体的计划，包括每个学期、每个月、每一周、每一天、每个小时的阶段目标，并持之以恒，这样才会不断地接近目标总之，人生如大海航行，人生规划就是设计人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更快地驶向成功的彼岸同学们，即将拉下帷幕，的那张画卷正等着你们的描绘，希望你们能合理地规划人生，确立目标并付之有效的行动，坚持不懈，成就精彩人生我的讲话完了，谢谢大家中学生夏季国旗下讲话稿（精选篇2）老师们、同学们：早上好圆是自然界中最和谐、完美的图形人生如圆，如何使其饱满圆润，不留缺憾当二十一世纪，这个充满神奇与辉煌灿烂的时代呈现在我们面前的时候，我们拿什么去创出属于自己的一片天空

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