2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物愿意当小导游为大家介绍一下吗同桌之间互相解说（3）指名上台讲2．学习例1：出示第3页彩图（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗

宁夏回族还饮用 八宝茶罐罐茶也很有特色回族的典型食品主要有：清真 万盛马糕点、 羊筋菜、金凤扒鸡、翁子 汤圆和绿豆皮等青海省 西宁市，回族著名的万盛马糕点影响很大河北 石家庄的金凤扒鸡、 保定的马家卤鸡和 白运章包子，辽宁沈阳市的马家烧麦， 义县的伊斯兰烧饼， 陕西的牛羊肉泡馍， 湖南 常德市的翁子汤圆、绿豆皮、 牛肉米粉在当地都很有名气盛行于宁夏南部的清真筵席菜五罗四海、九魁十三花、十五月儿圆等套菜驰名全国“五罗”是指五种炒菜同时上齐，“四海”是指四种带汤汁的菜肴一次上桌“九魁”、“十三花”、“十五月儿圆”分别是九碗、十三碗、十五碗菜的谥美之词

这一代球员配合其他（更有经验的）球员，我认为他们绝对有很大机会打进世界杯” 对于自己的执教思路，他表示：“这取决于我们面对的对手，取决于具体的比赛，取决于很多因素，而不只是单方面的一两件事在防守端，这支球队在亚洲是顶尖的，这是毋庸置疑的；在进攻端，我们也提升了很多，因为我们拥有了技术、身体和战术上都更出色的球员，提升了控球水平” “足球里你需要把两种状态结合起来每个球员的天赋不一样，比如徐彬，他在防守端是顶尖的，在亚洲范围都是高水平的球员；但在控球方面，他还需要继续提升，也有其他球员恰恰相反作为主教练，需要去提升球队攻防两端的表现，并将它们融合在一起，这样才能去争夺像今天这样的奖牌”安东尼奥说

6、各组分别讨论，将讨论结果汇总7、各组请一位代表交流本组讨论结果二、教师总结，分析文章塑造人物的手段1、运用多种手法刻画人物形象明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象①侧面描写如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋②正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如；有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格③在矛盾冲突中刻画人物以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现2、个性化的对话描写在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个____的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也

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