例如：枕头(打一成语：置之脑后) 白描法：又称谜面有典化无典谜面本来有典故，但不以典故的情节意思扣底，而是以谜面文字的意思去扣合谜底如“床前明月光”，答案“旷”字，猜时并不理会原诗中李白月夜思故乡的情节，只抓住“床前”为“广”字，“明月光”为“日”字，合为“旷”字运典法：词类谜语以人们熟悉的成语、口语、诗词、典故作谜面，而将意义别解，从而扣合谜底例如：宝玉求婚(打一美国历史人物：林肯) 排除法：就是排除一面取一面，排除多方取一方，排除容易而取难的

(至少两个)2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长

小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化怎么了少了一个，少了一个什么颜色的你怎么知道的(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友6、小兔子的宴会开始了，老师想用掌声祝贺它(师拍手__X-__X-)小朋友们有没有发现老师的掌声有何规律谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来祝贺小兔子小兔子还为小朋友们准备了一些打击乐器你能创编一段有规律的节奏吗7、小朋友们可真棒小兔子十分高兴准备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗

第五，保持阅读环境这些状元中家庭最大的相似之处，就是在成长环境中都有保持阅读的习惯一位理科状元就说自己父母由于都是知识分子，因此在晚饭后大家都会各自拿着自己喜欢的书坐在一起看，对他们而言，读书就跟吃饭呼吸一样，再正常不过的事情真正的教育，拼的其实是父母的见识、观念以及学习习惯德国著名哲学家雅思贝尔斯就曾经说过：教育的本质实际上就是一棵树去摇动另一棵树，一个灵魂去召唤另一个灵魂因此，我们总说别人家的孩子怎么好，自己家孩子怎么不争气但有没有想过，自己是不是别人家的父母呢为人父母，不应该是拿着鞭子在后面驱赶着孩子向前，而是无论什么时候，都应该跑在孩子面前或陪同着孩子共同进步每个孩子都会有独当一面的时候，但在人生最需要引导的那段时间里，父母始终需要秉持着烛光，去用自己的行动去为他引路

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