李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”岑参：《白雪歌送…》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日…》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的(板课题)二、了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充)作者简介(略)背景介绍(略)三、自读欣赏，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读(提出质疑)四、品析词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗(一)、品析上阕的景物描写1、写了哪里的景色你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗2、景色的不同体现在哪一个字上(“异”字，以异统领)3、“异”在何处

(加深理解课文内容,增强自信心) 6、交流：还有哪些是自己自信的方法(知识的拓展,使学生更加自信) 7、指名读读丁丁的话(加深理解课文内容) 8、指名大声朗读这一部分(给自己加油) 六、学习第四部分1、读最后一段2、画出自己感受深的句子谈谈自己的感受(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力) 3、以读代讲：这段用怎样朗读4、指名朗读5、评议朗读情况(提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶6、补写这一段“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------” (1)学生补写(2)交流补写的情况

短剧出现后，空间化的调度变得更加频繁，给到观众的信息量很大有限的篇幅也能保证情感浓度，关键在于真实 在有限的篇幅内，如何保证情感浓度梁振华认为，长度与情感浓度并不成正比，短剧如果能在关键时刻给到观众精准的心理刺激，配合到位的情绪价值，同样能产生巨大的爆发力“一个好的创作者，各种篇幅都应该能驾驭这次《奇迹》的创作经验让我意识到，尽管时代节奏在变，但在有限的时间和空间内，我们依然希望给观众情感、希望和未来，有价值、有情感的内容” 《东北爱情往事-闪婚玫瑰》更是借鉴了长剧的成功经验，将年代细节、地域特色以及具有代入感的生活元素融入短剧创作中这看似是一次大胆的尝试，其实是建立在市场需求和内容逻辑之上的

由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词+量词+名词”的格局不同3这一段用了哪些修辞手法有什么说明效果拟人：船尾横卧一楫 比喻：居右者椎鬓仰面顶真：左手抚炉，炉上有壶同时，分辨清楚“若啸呼状”和“若听杂声然”这两句的非比喻性两句虽带了比喻词“若”，但这是表现观赏者的心理感觉用以表达不确指意义的动词这个词后面所带的非名词(本可作喻体)是一个具体的动作，这个动作又是被描摹对象可能发生的动作，并非其他物其他人的动作拿来作比较由此看来，这两句不能认为比喻句作者借用上述种种修辞，正是为了使抽象的说明更为具体逼真，更便于表现其雕刻技艺的精妙绝伦这一段，“舟尾”、“揖左右”、“居右者”、“左手”、“右手”、“居左者”，紧相照应，充分体现了语言周密

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