Step V 2a and 2bLook at the picture, pleaseThe reporter is interviewing an actress named He YuNow look at the chartThere are reporter’s question and the actress’ answersStep VI 2c PairworkAsk two students to read the conversation in the speech bubblesHello, He YuCan I ask you some questions about your vacation plans

情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量学生经过思考，得出分工合作是最好的方法探究新知1、课件出示教材98页上面的统计表（1）学生观察统计表，说说有几种车（2）学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来（3）各组独立绘制条形统计图（4）说说在绘制过程中遇到了什么难题（用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了）（5）讨论：如何解决上面遇到的难题（6）小组汇报生1：可以用1格代表3辆车生2：可以用1格代表4辆车生3：可以用1格代表5辆车……（7）教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图

以务实调研赋能高质量发展 本轮专项监督的名称中，将“生态保护”与“高质量发展”并列凸显天津师范大学国家治理研究院教授宋林霖表示，其深层考量在于统筹发展与安全，既是践行“两山”理念的要求，也是推动生态、经济与民生有机统一，服务国家区域协调发展战略和区域重大战略的需要广西社会主义学院多党合作教研部副教授刘超伟认为，从脱贫攻坚到长江生态环境保护再到黄河流域生态保护和高质量发展，三轮专项监督每次都总结经验、不断创新2025年7月13日，航拍黄河宁夏银川段中新社记者 于晶 摄 这一变化，直接体现在各民主党派中央首轮调研点位的选择上守住生态与安澜底线，是高质量发展的前提，也是各民主党派中央和无党派人士大河之行的共同起点

预设三：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍(这是上课时课堂上生成的内容)4、(1)根据预设一来设计的以下教学环节谈话：有什么办法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多3个预设一：画竖线(在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面画竖线)预设二：分一分(将李飞的贝壳数分成3只和3只两部分)谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分预设：两部分谈话：(师指着每一部分)李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系这一部分呢预设：同样多预设：也是同样多(2)根据预设二来设计的以下教学环节谈话：你能给大家摆一摆，让我们一眼就看出李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多吗生到黑板摆一摆，分一分谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分预设：两部分

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