当然，这仅仅只是临床给出的建议，癌症治疗还不得不考虑患者自身、家属方面患者个人意愿在治疗中有重要意义，如果患者的病情已经进入到了中晚期、治愈希望大打折扣患者在知晓病情后，选择了放弃治疗，又或者是不愿意接受治疗，如果强硬的进行治疗，效果可能也并不好，还容易激发患者与医生、家属的矛盾而且，在大病晚期，病人自身的意志力对治疗也起到了重要作用，当患者已经选择自我放弃时，治疗效果自然也会打折最后，家庭的经济条件也是考虑重点这是最为残忍，但也是患者和家属不得不面对的现实问题癌症治疗是一个长期的过程，接受放化疗、靶向药物治疗后，费用需要花费数万、数十万，甚至是可以达到上百万这显然不是一个普通家庭可以承受的，而即便是花费再多的金钱，也不过是博一个不确定的结果而已

图为学生在南京农业大学农林生物生态数字艺术实践工作坊生态数字艺术共创墙互动中新社记者 泱波 摄 11月12日，以“向美而行，逐梦未来”为主题的江苏省第八届大学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊在东南大学九龙湖校区体育馆开幕本届活动围绕艺术与科技、艺术与校园、艺术与生活、艺术与乡村等方向开展探索，旨在引导学生在艺术实践中感受美、表现美、创造美，展现青年学子向美而行、勇于探索的精神风貌图为江南大学的学生作品精彩呈现中新社记者 泱波 摄 11月12日，以“向美而行，逐梦未来”为主题的江苏省第八届大学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊在东南大学九龙湖校区体育馆开幕本届活动围绕艺术与科技、艺术与校园、艺术与生活、艺术与乡村等方向开展探索，旨在引导学生在艺术实践中感受美、表现美、创造美，展现青年学子向美而行、勇于探索的精神风貌

2．难点：解方程时准确把握两边都加上（或减去）、乘以（或除以）同一适当的数3．疑点：代数解法解简易方程的依据四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计教师创设情境，学生解决问题教师介绍新的方法，学生反复练习七、教学步骤（一）创设情境，复习导入（出示投影1）引例：班上有37名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余3人当裁判员，每个队有多少人师：该问题如何解决呢请同学们考虑好后写在练习本上．学生活动：解答问题，一个学生板演．师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不同解法学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法．问；这两种解法有什么不同呢学生活动：积极思索，回答问题．（一是列算式的解法，二是列方程的解法）．师：很好．为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法．小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解．有时算术方法简便，有时代数方法简便，但是随着学习的逐步展开，遇到的问题越来越复杂，使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分，因此，在初中代数课上，将把方程的知识作为一个重要的内容来学习．当然，在开始学习方程时，还是要从简单的方程入手，即简易方程．引出课题．[板书]1．5简易方程（二）探索新知，讲授新课师：谈到方程，同学们并不陌生，你能说明什么叫方程吗

相邻两个长度单位间的进率是多少(板书：米、分米、厘米;进率是10)师：常见的面积单位有哪些(平方米、平方分米、平方厘米)[设计意图：用抢答比赛的游戏方式复习已学知识，不但可以为本课新授内容做好铺垫，而且更能调动学生学习的积极性，使学生对本节课所学的知识有一个初步的感知，达到相得益彰的效果]师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢你们想知道吗生：想师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”二、探究新知1推导1平方分米=100平方厘米(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米师：你是怎样想的学生可能会说：①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆10×10=100(个);②直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);③边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)

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