在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用高中英语教案设计【篇9】作为一种新型的教学方法，任务型教学更加注重信息沟通，而且使课堂活动更加具有真实感从课前教师布置任务开始，到学生进入角色、明确任务、完成任务，都是一个师生互动、生生互动的过程在这个过程中，学生获得了更多的语言运用的机会同时，由于任务型教学法并不特别限制学生完成任务的方式与方法，因此学生在这个过程中有了更大的自由发挥的空间实践证明，任务型教学在高中英语教学中效果非常显著，它对提高学生的交际能力、合作能力，以及语言运用能力有着重要的促进作用，还能帮助学生获得真实的情感体验，并使这种情感转化为更加持续的学习动机

3我们说了半天1/2，那么1/2应该怎样写呢请看先写中间的一条横线，注意这条线要写得平直，它表示平均分，把分的份数2写在横线的下面，把取的份数1写在横线上面，写的时候横线上、下的数要对齐(板书：1/2)那么该怎样读呢(教师板书：二分之一)练习 1(1) 实物小练习，分橡皮、尺子、面包(平均分)小结：把只有把要平均分的物体平均分成两份其中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影部分能否用1/2表示，为什么(课件出示)(二)认识1/4(教师手拿桃子图)刚才我们把一个桃子平均分给了八戒和悟空，可是还有师傅和沙僧没有分到现在我们要把这个桃子平均分给他们四个人应该怎么分呢生：(把这个桃子平均分成四份，每人份到这个桃子的1/4)我们认识了1/2和1/4下面我们来看两组图片

想一想我们学过哪些方向(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上这个方向板我们就做好了2在地图上是怎样规定方向的你知道我们教室的北面在哪吗你是怎么知道的请大家把方向板的北面对准教室的北面放好教室的南面在哪请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动)出示课题：辨认方向(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物)1你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗还有不同说法吗

他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助，下车的旅客拿东西，忙个不停有人说：“看把你累的，都满头大汗了，快歇歇吧”可他说：“我不累”他，朴实如泥土;他，平凡似小草;他，如海洋一般博大无私;所以在此倡议：1、让我们发扬，雷锋叔叔这种，从小事做起的助人为乐、毫不利己的精神2、让我们学习，雷锋叔叔挤出时间、刻苦读书、认真学习的良好习惯虽然，雷锋已经离我们远去，但是雷锋精神一刻也没有消失过，因为人人心中都有善意，帮助别人最快乐同学们，让我们与雷锋精神一路同行，助人为乐记心间，学习雷锋永向前关爱他人，我助人，我快乐，让我们像雷锋一样为了理想、为了明天而奋斗我的讲话完毕，谢谢大家3篇：遵章守纪做文明中学生国旗下讲话稿敬爱的老师们、亲爱的同学们：大家早上好

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