现在，我就向大家庄严宣布，他们符合《中华人民共和国婚姻法》，并取得了大红的“营业执照”不仅我可以作证，所有的亲朋和全校师生可以作证，而且美国总统可以作证，联合国秘书长潘基文也可以作证__老师和__老师可谓郎才女貌，珠联璧合教育教学工作中，他们兢兢业业，开拓创新，用火红的青春点亮学生学习数学的迷宫在这里，我希望新郎和新娘走进婚姻的神圣殿堂以后，事业上一如既往地修养师德，爱岗敬业，比翼双飞，书写教书育人的最美华章;生活中快快乐乐，恩恩爱爱，心心相印，共建幸福和谐的美好家园同时，我也希望新郎和新娘从今往后做好情感的分配律，爱情只能分配给对方，大爱一定要分配给双方的父母、亲友、同事，以及所有需要关爱的人

”a．指名朗读这话是谁的话（卖气球的老人说的）b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗（他看出了这个小男孩的自卑）你从哪里看出来的到课文中找出相关句子读一读（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”）（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气在朗读中再次理解这些词语的意思）a．指名读，并点评：谁能胜过他b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理c．分组朗读4、5自然段（3）再读老人的话a．找出老人说这段话的态度（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头）b．老人这么做的目的是什么

学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题展示交流：为什么这样表示(设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备)(二)解决问题师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息哪个信息已知，哪个信息未知怎么办呢师：想一想，该怎么解答呢学生尝试解答展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式为什么

And Jim’s family got some presents, tooNow let’s look at the prefaceWhat holiday(节日) was itIt was Christmas DayWho are theyThey are Jim’s familyWhere were theyThey were in Jim’s grandparents’ houseWhat were they doingThey were opening their presents under the Christmas treeWatch and circle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物)根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer

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