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Say a dialogue with a studentPoint to a picture of one of the peopleGuide the student to answer using one of the words in activity 1aAs students work in pairs, move around the room monitoring their workOner language or pronunciation support as needed2a This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation
一、激趣导入新课1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词2、学生猜测议论片刻后教师公布答案（“还”）二、拎出关键词语1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子第一类①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花②每天天还没亮，母亲就第一个起床③因为身体高大结实，还能挑水挑粪④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉第二类⑦到八、九岁时，就不但能挑能背，还会种地了⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象
这时，教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击;江面上波浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读15、你们都是很有同情心的好孩子大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧16、师生一起满怀情感诵读全诗三、学习生字，指导书写 1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧
在实际操作中，也可每工作40至50分钟起身活动、远眺、眨眼放松其次，要调整屏幕和环境王梦怡建议，屏幕位置应略低于视线，距离保持在一臂左右；屏幕亮度与环境光相匹配，避免在黑暗环境中长时间看亮屏；空调房或干燥环境中，可适度增加空气湿度王梦怡介绍，中山大学中山眼科中心的研究发现，采用“笑的训练”可以缓解干眼的不适症状，且效果不亚于常用的人工泪液滴眼液，其中可能的机制为：在大笑时，腹式呼吸能激活自主神经，进而刺激泪液的分泌同时，大笑时眼睛会不自觉地眯起，眼轮匝肌随之收缩，这一过程会挤压眼皮里的睑板腺，促使油脂分泌并排出，从而增强泪膜的稳定性可按照拼音拼读的方式开展“笑的训练”，以“hi—hi—hi，哈—哈—哈，茄子—茄子—茄子，七喜—七喜—七喜，哈—哈—哈—哈—哈—哈”为1条完整的口令，30遍口令为1次训练，每天进行训练4次