被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I全体同学大声重复答I(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)3、小组活动学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话(1)一人抽取卡片并根据卡片的内容(地点、时间)提问：Where did you go on your holiday其他同学根据卡片上的内容回答：I went to(2) 然后其他同学自由抽取卡片根据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：How did you go there或What did you do there

二、教学新知1．表示相反意义的量（1）引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元③ 与标准体重比，小明重了25千克,小华轻了 18千克④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”（补充板书：相反意义的量）（2）尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢请同学们选择一例，试着写出表示方法……（3）展示交流……2．认识正、负数（1）引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的

就这样，个体识别的难题迎刃而解经过持续多年的野外调查，任凭风吹浪打，我们锲而不舍，逐渐认识了每一头海豹我的学生们一届届接力；相机用坏了一个，又换一个；四台无人机轮流拍摄，其中有的已长眠海底然而，真正能用于个体识别的照片，仍寥若晨星我们采用最原始也最有效的办法，拍摄大量高清图片，然后逐一比对，为长岛海域的斑海豹建立个体数据库，系统记录每头海豹的编号、性别、年龄、行为、出现时间与地点，形成一份份较为完整的生命档案长岛海域只是一个起点，我们希望以此为样本，为更广泛的保护工作提供参考看护员日夜巡护、海空联动巡航、退养还海、岸线修复、增殖放流……随着一系列保护和管理措施持续推进，长岛海域斑海豹数量也悄然增长，常年居留的个体从最初识别的3头增加到7头

鲶鱼，又称塘虱鱼，是一种生活在淡水中的肉食性鱼类它们具有扁平的头部和宽阔的口部，全身覆盖着细密的骨质细齿鲶鱼是一种夜行性的鱼类，白天通常隐藏在深水的底层或者淤泥中，夜间则出来觅食那么，“北极鲶鱼”是什么鱼一起来了解一下“北极鲶鱼”究竟是什么鱼 鲶鱼一般指鲇鲇是鲇形目鲇科鲇属的一种硬骨鱼，又名塘虱鱼按当前的物种划分，鲇约有2400个物种，分为约34科，其中并没有北极鲶鱼鲇大多为热带淡水生物种，有少部分分布在温带地区(科、鲶科、复须鲶科和鲿科)，还有2个科(鳗鲶科和海鲶科)为海生物种最重要的是，鲶鱼属温水性鱼类，生存水温0～35℃，最适生长温度23～28℃，pH值7

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