川：河流的意思)3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思(“飞”突出流得快，流得急，“三千尺”写出了瀑布的高和长，“九天”进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观)5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思6、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听到了什么7、交流评议(1) 谁能用“啊，———真———”的句式来表达庐山瀑布给你的印象，可运用多种形式说出你的理由如：画一画，演一演，说一说(2) 此时此刻，你最想对李白说些什么(3) 再读古诗，把你们的感受读出来可采用以下学习步骤：a、读：读出语气、节奏、重音

本案中，王女士作为配音演员已举证证明其配音作品发布于公开网络平台上，A公司存在获取其声音来源的信息渠道及可能性同时，经鉴定报告分析，合成语音与人声高度相似，足以使普通社会公众进行特定身份关联，具有可识别性A公司虽予以否认，但其作为掌握原始训练数据的控制方，未能就投喂素材来源合法性、未利用自然人声音特征、未造成公众混淆误认等待证事实充分举证，应承担举证不能的不利后果据此，可认定A公司未经王女士同意，将能够识别个人身份的合成语音面向社会公众商业化使用，已构成声音侵权2026年9月29日，上海一中院二审驳回上诉，维持原判当前，不少AI语音产品开发者存在一种认知误区，认为AI生成的声音是对声纹特征的算法重构，属于技术模拟产物而非对原始录音的直接复制，因此不涉及侵权

游戏币若干活动过程一、谈话导入点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的既然我们离不开钱，(钱在我们中国叫人民币)离不开人民币，今天我们就来认识人民币二、认识人民币1幼儿拿出自己带来的人民币介绍2教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上3教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分相继出示字卡：元、角、分4游戏：买东西幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象三、游戏活动玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币

”)(2)小女孩连用了三个“一定”，说明了什么(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的)——引读第5自然段三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人(板书：关爱生命)师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的”表达对蝴蝶的祝愿四、总结升华师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢生畅谈感受预设如下：(1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情(2)我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀(3)没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望……师：同学们说的真好老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法

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