明确：以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈5、赏析：诗中传递出作者什么样的情绪明确：传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情三、赏析《鹧鸪》这首诗鹧鸪（郑谷）暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西1、首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡首联描写鹧鸪的习性和外貌特征这种鸟儿喜欢在温暖的荒野里嬉戏羽毛鲜明美丽由整齐这种鸟儿与哪一种鸟儿比较相似呢在类别上应当与山鸡相似从首联的描写中，读者已经看出是咏鹧鸪

师生共同欣赏，参加交流活动3师生共同有感情地诵读古诗四、实践尝试1给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美（学生在音乐声中做画）2展示学生的作品（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）五、布置作业1完成书中的第三题2自己写一首描写梅花的诗，配好插图（选做）人教版一年级上学期语文教案精选篇6一、教育与训练目标1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯二、教育与训练要点1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课三、教育与训练准备1、一张课程表

b标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报三、汇报交流1、 生朗读描写静态的句子教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处2、 指导朗读3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子(一阵风拂过……)教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么重点落实一个“漾”字4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景5、 指导朗读四、回归整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚2、那么作者为什么写得这么好呢3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察b能抓住特点观察

”)以《次北固山下》为例说明：(幻灯片2重现，增加一些文字如下：)首联：(1)客路青山外，(2)行舟绿水前颔联：(3)潮平两岸阔，(4)风正一帆悬——对偶联颈联：(5)海日生残夜，(6)江春入旧年——对偶联尾联：(7)乡书何处达(8)归雁洛阳边三、鉴赏诗句1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感然后说一说你的感觉学生发言教师点拨：这是一首写景抒情的七言律诗诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山

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