（作者选取四个时间段，选材视角独特）三、关注春、夏，感受变化之美过渡：让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明和夏天的夜晚，哪种景致给你带来的美的感受作者是如何来写这种景物的画出相关的句子，写出对这些句子的感悟1、学生自读自悟2、全班交流（一）春天预设：这段话作者重点写的是朝霞，出示句子：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”（1）从叠词“一点儿一点儿”“红紫红紫”蕴涵了对朝霞的全部情感，读起来是多么的亲切，仿佛作者在向我们娓娓述说（描写细腻）（2）天空的颜色的变化由鱼肚色——红晕——红紫红紫——彩云，给我们展示了一幅绚丽多彩的朝霞图（3）动词运用准确：泛、染、飘3、小结：这是颜色变化的'动态之美，谁愿意把这美读出来

从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽2、学生与老师对话：话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句完成后在小组交流话题二：全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想明确：教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸3、学生与学生对话话题《千家诗》中引用的诗句能否颠倒为什么明确：不能课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光这样写符合大自然的演化时序切合人们的感受习惯如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然4、师生与作品的对话话题课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要

重点难点：1引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点2作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢

④生活中什么时候用到“准备”呢▲理解“通知”①在文中找出并结合上下文说一说意思②试着用这个词说一句话(三)指导书写：①小组汇报：说说“要、连、百、还、舌、点”并用投影展示在田字格里的占格(每个小组展示2到3个字，其他同学补充)②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习③教师边讲解边范写：如：“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点(2)学生练习书写教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画

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