②庐山石韦，又名：肺金草、大连天草、箭戟蕨高25～60厘米根茎肥厚而短，密被细小长披针形的鳞片，边缘具纤毛叶近于簇生；叶柄长10～80厘米，粗壮，幼时被褐色或淡褐色的星状毛；叶片广披针形，长10～30屋米，宽3～65厘米，先端渐尖，基部稍宽，呈荫侧不等的耳形、圆形、心形、圆楔形或斜截形，有时上侧有尖耳，全缘，上面绿色，有黑色斑点，初时疏被星状毛，后渐光滑，下面密生淡褐色星芒状毛，星芒状毛的芒为短披针形，排列在同一平面上，中脉及侧脉均明显，细脉不甚明显抱子囊群散生在叶的下面，淡褐色或深褐色，无囊群盖；孢子两面形生于山野岩石上分布安徽、浙江、福建、台湾、广东、广西、江西、湖南、湖北、四川、贵州、云南等地

面向未来，同学们需要立足“两个大局”，增强青年人的志气、骨气和底气，肩负起当代青年的荣光，因势而谋、顺势而为，在求真知中追求卓越、在守真理中勇攀高峰、在悟真谛中创造精彩，以不负时代不负韶华的青春之为，绽放更为绚丽光彩的青春人生希望同学们：进一步追求学无止境的真知，在扎根中国大地的实践学习中成就卓越“非学无以广才，非志无以成学”在浙大，你们立下了建功立业的远大志向，闪耀着“以天下为己任、以真理为依归”的求是光芒面向强国新征程，期待你们继续发扬开物前民、树我邦国的精神传统，在制造强国、健康中国、智慧社会、乡村振兴、区域协调发展等国家战略与强国目标中主动扛起责任，在中国式现代化建设中胸怀“国之大者”，用实际行动擦亮浙大人这个光荣称号

我的答案是：至少我不能完全把握住我在听课时，又震惊又激动——震惊的是很可能我也把握不了这样的场面，自己的教学机智有待提高;激动的是我能教到这样优秀的学生该有多好啊在平常的课堂上，师生之间一定会有很多精彩的对话，从而实现教学相长说说生成苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中分别在不同的地方表达了他对生成的看法：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动”“一个好的教师，并不见得能明察秋毫地预见到他的课将如何发展，但是他能够根据课堂本身所提示的学生的思维的逻辑和规律性来选择那必要的途径而走下去”教师讲公开课，要把课备到特别透的地步，以随时生成“不可预约的精彩”我省名师代昆鹏讲《定风波》，充分的备课使他足以应对优秀学生任何的提问和课堂生成(详见拙作《准备有多好，生成就有多美》，见2011年1月26日《教育时报课改导刊》)我们应该向代老师学习再来谈此处的突发事件课堂上，最后一个学生回答：“我觉得不能用‘珠帘’，因为后面有‘参差十万人家’，平常老百姓家不一定都用得起‘珠帘’的”当时我听到此处，豁然开朗，忍不住拍案叫绝说得多好，这就是学生的力量啊

1找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙…”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸张是故意言过其实尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷2从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果

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