Step 2 Presentation the new words1relation n关系;联系;交往egTheir relation seemed quite close他们的关系看起来很亲密2argue v争吵;争论egThe couple began to argue about the child’s education那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵3proper adj正确的;恰当的egIt’s not proper to visit a friend too late in the evening太晚了，去看朋友不合适4nervous adj焦虑的;担忧的egDon’t be nervous

四、板书设计： 甘 罗聪明 机智 幽默小学四年级上册语文教案设计（篇8）【教学目标】1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等词语2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况【能力目标】1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排

(3)揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点○的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变三、绘制图形，体验图形旋转的过程师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求;2、学生在方格纸上自主完成;3、作品展示，交流画法;4、小结画法根据旋转的`性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢

这与数学中“极限”的含义相差甚远在学习数列极限之前，又曾多次利用“无限趋近”描述反比例函数、指数函数、对数函数的图像特征，这又与数列中“无限趋近”的含义有所差异，学生往往会因为常数列能达到某一个常数而否定常数列存在极限的事实三、教学目标与重难点 教学目标：1、通过数列极限发展史的介绍，感受数学知识的形成与发展，更好地把握极限概念的来龙去脉；2、经历极限定义在漫长时期内发展的过程，体会数学家们从概念发现到完善所作出的努力，从数列的变化趋势，正确理解数列极限的概念和描述性定义；3、会根据数列极限的意义，由数列的通项公式来考察数列的极限；掌握三个常用极限教学重点：理解数列极限的概念教学难点：正确理解数列极限的描述性定义四、教学策略分析在问题引入时着重突出“万世不竭”与“讲台可以走到”在认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣与求知欲，并由此引出本节课的学习内容

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