难点：理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点【教学准备】本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生学过《杨氏之子》，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件【教学过程】一、导读解题——未见其文先生情1、课前静息，音乐传情播放古曲《高山流水》，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境2、简介人物，读题揭题(1)齐读课题，强调“弦”的读音(2)简介主人公，了解故事背景(板书：伯牙子期)(3)理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，揭题质疑二、初读课文——抑扬顿挫品音韵1、自由读文，争取读准读通

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识

看看哪块草地的面积更大(课件出示两块草地)(二)、学生思考、猜测学生在猜测中明白：必须准确的知道两个图形的面积才能进行比较可是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积3 探究新知(一)利用方格，初步探究1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，那么，我们能不能用数方格的方法得到平行四边形的面积呢我们一起来试一试课件出示：比较两个图形的大小，然后引进格子图师：请你们来数一数比较一下它们的面积是多少(1小格是平方厘米，不满一小格的都按半格计算)2、同桌交流方法3、生汇报想法4、通过数方格你发现了什么生：我发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等5、小结(指图)通过数方格我们发现，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等

而在红军的眼中，逶迤的五岭成了——(板画细浪)，磅礴的乌蒙山成了—— (板画泥丸)，这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧学生练读后指名读再齐读(3)难呀可在红军的眼里又算什么想到这难忘的一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡在诗人的脑海中，这就是——(学生看情景图在音乐声中齐：红军不怕远征难，万水千山只等闲) 【设计意图：高年段对语言表达形式的揣摩至关重要，要品其义、悟其神在“妙在何处”的体会中，学生悟出一切在红军眼里都稀松平常，品出夸张修辞手法的使用是为体现红军精神服务的，即内容和形式是统一的

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