④笋芽儿醒了以后是怎么做的分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题（可以表演，可以朗读注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象①让我们一起有感情地朗读4—6段②老师朗读，学生自由表演读最后一个段落，谈体会①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）②学生回答，谈感觉（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么

he’s a doctor（学习新单词：doctor）7、借助mrs brown 的图，教学单词：nurse (同上)8、出示一位学生的照片： t: who’s that boy / girls: he’s / she’s … t: (补充说明) yes, and he’s / she’s a student（学习新单词：student）9、出示学生熟悉的一位老师的照片： t: who’s that man / womans: he’s / she’s… t: (补充说明) and he’s / she’s a teacher(学习新单词：teacher)step 3look, read, say and write1、show the new words in part b, let students read after the tape

师：从舞台上你发现了什么学生交流自己的发现3、引导学生提出数学问题师：看魔术师的表演，你能什么数学问题学生交流根据信息提出的数学问题二、师生合作探究1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉初步思考：魔术师如果变得串数更多呢比如8串呢3、明确探究问题学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢4、小组合作交流，创造数学符号学生独立思考，然后在小组内交流

感觉障碍以远端为明显右侧皮质性偏瘫时常伴有失语、失用、失认等症状（右利），双侧皮质下偏瘫伴有意识障碍，精神症状大脑皮质性偏瘫一般无肌萎缩，晚期可有废用性肌萎缩；但顶叶肿瘤所致的偏瘫可有明显的肌萎缩皮质或皮质下偏瘫腱反射亢进，但其他锥体束征均不明显皮质与皮质下偏瘫以大脑中动脉病变引起的最常见，其次为外伤、肿瘤、闭塞性血管病、梅毒性血管病或心脏病引起的脑栓塞等2内囊性偏瘫 锥体束在内囊部受损伤后出现内囊性偏瘫，内囊性偏瘫表现为病灶对侧出现包括下部面肌、舌肌在内的上下肢瘫痪3脑干性偏瘫（亦称交叉性偏瘫） 脑干病变引起的偏瘫多表现为交叉性偏瘫，即一侧颅神经麻痹和对侧上下肢瘫痪其病因以血管性、炎症和肿瘤为多见

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