虽说脚臭跟个人卫生、细菌感染等因素有关，但是外部环境也的确会影响脚臭的发生率通常情况下，越是生活在天气炎热但气候潮湿地区的人，脚臭的出现概率也就会越大也就是说，南方地区的人，出现脚臭的几率大于北方、气候干燥地区生活的居民而且，在2013年还有学者针对四个不同地区的驻军海军官兵进行了足癣发病率调查，其中三亚的病发率排在了第一位，是北京、大连等地区的15倍而相对应的，生活在天气寒冷、干燥的高纬度地区居民，足癣发病率相对较低，脚臭几率自然也就会更低一些因此，脚臭这种情况，不单单是真菌和不注意卫生作祟，跟你生活的外部环境也有密切关联这里需要强调一点，脚臭未必就是脚气，但脚气却会造成脚臭出现因此，大家应该学会分辨脚气，一旦脚臭合并了瘙痒、水疱、脱皮、溃烂等症状，这很可能就是脚气到来的信号，及时就医治疗很有必要

理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4说说课文主要讲了什么5学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容(理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后) 三、自读课文，交流感悟 (一)在爬树的过程中，作者的心情是怎样的有哪些变化小组内阅读交流(二)集体交流，共同品读1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句(爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情

4A play: 小白兔，拔萝卜(教师戴着rabbit的头饰示范)T: “It's a nice dayThe rabbit goes out(看到萝卜模型)Wow, what a big turnipOh, it's so bigI like it”(并做拔萝卜状)“one, two, threeOh, noWho can help me”教师引导学生说：“Dog, dog, help me”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, threeOh, no”所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田

二、初读课文1、教师泛读课文要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：(1)本文是按什么顺序叙述的(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象2、汇报学习1～3自然段(1)课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来(2)蒲公英给你留下了什么印象从哪里看出来(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢(衬托)(4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么板书：妈妈的希望(5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗(6)师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下

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