主要矛盾是什么(显示人物关系表)(2)第一场戏的剧情如何发展三、分析在冲突中所表现的人物性格(1)周朴园怀念鲁侍萍的感情是否真实请试加分析(2)周朴园对鲁侍萍相认前和相认后的态度变化是否矛盾为什么(3)你认为周朴园是怎样一个人(学生自由讨论、发言)教师总结:周朴园的性格特点可以用四个词概括:自私、虚伪、阴险、狡诈他对侍萍的怀念是有真诚的成分的,但他怀念的是30年前的梅小姐,是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看,他又是虚伪的当现实的利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏他的形象,威胁他的名誉、地位的时候,他凶相毕露,残酷、自私的一面暴露无遗正如繁漪所说,他是一个地地道道的伪君子四、分析主题:《雷雨》在纠缠着血缘关系和命运巧合的剧情中深刻地反映着现实的社会内容,鲁侍萍、鲁大海和周朴园的冲突本质上是阶级冲突,冲突的残酷体现了历史的必然要求;鲁侍萍、四凤等人的悲剧有力地揭示了旧社会、旧家庭的罪恶

(师出示天平称)师：这是一架天平称我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重(师示范)老师引导学生观察天平的变化生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻师：你怎么知道的生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来师：孩子们真聪明师继续演示天平，生说巩固练习三练一练1练一练第一题让学生独立完成后集体交流学生反馈时，教师引导学生说出理由2练一练第2题让学生独立思考，然后同桌交流讨论师提示：是1个苹果和1个橘子相比较教学反思：本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂)，由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了

“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带

3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物二、教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法三、教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件四、教学过程：（一）整体读文、全面感知1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵—变色龙自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段（二）细读文章、深入了解1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文师：变色龙长什么样子课文是按怎样的顺序描写变色龙的课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受

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