[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣二、 组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度1、教师先明确活动的方法(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢2、学生活动，教师巡视指导3、全班交流汇报得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量

)小结：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，-500像-16，-500，-3，-04……这样的数叫做负数- 读作负八分之三而以前所学的16，2000， ，63……这样的数叫做正数正数前面也可以加上“+”号，例如+16，+ ，+63等(也可以省去“+”号)+63读作正六点三师：0像一条分界线，把正负数分开0既不是正数，也不是负数8、做一做课件出示题目：(1)、用正负数表示①、零上125摄氏度表示为：________，(+125 ℃)零下35摄氏度表示为：________(-35 ℃)②、广西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示为：________, (+125)坑底低于海平面 m,表示为：________

5遵守校规校纪，争做文明学生时刻以学校的各项常规规范为自己行为的准则，处处维护班集体的利益6做好吃苦准备有人说，高一高二玩一玩，等到高三绷紧弦无数事实证明，这种说法不可取学习如同一场汽车拉力赛，沿途只有加油站指望完成三年的学习任务于一年，毕其功一役，这种想法不切实际我们应该丢掉幻想，准备吃苦或者有人说，现在不是提倡快乐学习吗为何还要让我们吃苦呢我想学习就是学习，学习不是娱乐，就是要忍得住板凳上的冰凉，台灯前的寂寞直到现在，还没找到一种方法能让学习像看电影大片一样轻松、惬意所谓乐学，我想，学得愈多，便悟得愈透，悟得更深，深到不能自拔，而后豁然开朗，渐入佳境于是乎，用了心，动了情，我学习，我快乐所谓快乐学习，既是一种方式，更是一种境界

(2)半径和直径(学生自学课本56页并用线段划出定义)除了圆心，你知道圆还有什么部分吗(板书：半径 直径)那什么叫半径什么叫直径呢下面请大打开书56页自学一下，并用红笔把概念划出来读一读(学生自学完)请同学来说说什么叫半径(学生读出概念，然后课件演示)什么叫圆上任意一点请你在自己的圆上画出一条半径，并用字母r表示谁来说说什么叫直径(学生读出概念，然后课件演示)请你在自己的圆上画出一条直径，并用字母d表示(3)巩固练习：找出图中的半径和直径(明确半径连接圆心和圆上任意一点;直径必须通过圆心、两端在圆上)3、探究圆的特征(1)通过学习，我们认识了圆心、半径和直径，下面我们来个小比赛：要求在30秒钟内，准确的画出3半径和3条直径，比一比谁画得又快又好

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