有人说：“现在都进入二十一世纪了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢”那么在进入二十一世纪的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候；当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候；当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候在座的各位，您，会是什么心情呢可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢答案是很明显的一个民族需要有一个民族精神来支撑，一个人也不是单靠吃米而活着因此，我们更有必要去传承和弘扬雷锋精神我的演讲到此完毕，谢谢大家关于学雷锋的国旗下讲话篇11尊敬的老师、亲爱的同学们：早上好

请大家带着这种语气齐读师：接下来诗人干什么呢出示“绕”做动作，理解这个字的含义绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同” [设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性] 4诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思看到这些你想说什么读“时时闻鸟语，处处是泉声”(请小A认真地读) [设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深

”看出来的表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解真好（老师给学生以学习方法的指导）生：她是一个孤独的小姑娘从哪里知道的“早早地、又总是”师引导：刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词大家找一找（忧郁）师：后来她变成了一个“快乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的（学生结合课文第四段内容理解）生：“她不再像以前那么忧郁……”师引导：还可以说她变得怎么样了（活泼、开朗）四、重点探究，体会人物的内心变化（此环节采用表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生平等交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点

4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面四、发挥想象，有感情的朗读、背诵1．教师描述诗意，激发学生想象2．有感情地朗读背诵五、想一想，议一议你认为一年好的时节是哪个季节为什么六、指导书写1．师写生看2．生抄写生字，师个别指导第三课时一、以旧引新，激趣导入1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗今天我们就来学习下这首诗(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景

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