用边长1分米的正方形去量一块地砖，正好放9个，这块地砖的面积是（）2、我能行，请你试着填一填一枚邮票的面积是4（）一块手帕的面积是4（）小红家的卫生间大约有4（）3、请你当回小法官（区别长度单位和面积单位）小明身高140平方厘米（）教室的门高2平方米（）课桌大约长6平方分米（）4、光明小学三（2）班被评为“优秀班集体”，学校颁发了一张奖状给三（2）班，同学们用边长1分米的正方形量了量这张奖状，发现它横着能摆5个正方形，竖着能摆4个正方形你能帮三（2）班的同学们算一算，做镜框的铝条大约要多长做镜面的玻璃大约要多大吗（拓展练习）五、总结全课1、总结今天我们学习了：面积和面积单位我们知道了：物体表面的大小或封闭图形的大小，就是它们的面积

让我们闭上眼睛，想一想这样的情景：课堂上，看着一双双求知若渴的眼睛，你能三心二意吗课外，一个个学生围着你，用崇拜的眼神期盼着你，你能不热血澎湃吗节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向你的时候，你能不激动吗夜深人静，就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候，你能不感到幸福吗这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历;也只有细细品味，才能坚定你的选择我亲爱的学生们，是你们的期盼给了我激情;是你们的仰慕给了我信心;是你们的怀念让我甘守清贫，让我坚定了自己的选择，让我最终能自豪地说一句：我，无愧于自己的选择朋友们，正确地应对自己的选择，努力奋斗吧为了我们的学生，抛弃一切埋怨与牢骚，全身心地投入到教育事业中去吧

从棚里管护的“老把式”转型为温棚“大管家”，零散务工民众逐步成长为专业化作业队伍这是民勤县立足资源禀赋，创新产业发展路径，依托生态智慧农业拓宽就业渠道的体现当地把现代农牧业生产节点打造为乡村振兴就业工坊、创业孵化载体，以产业“微工厂”串联产村融合链条，为持续推进乡村振兴积蓄内生动力民勤设施沙葱采收上市，农户开展分拣包装，田间产业“微工厂”畅通外销渠道，赋能特色产业发展马爱彬 摄 民勤地处河西走廊，被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠环抱，位于北纬38度黄金农业带，光热条件独特，特色种养产业基础好当地绿洲农业呈连片布局、镇村协同的空间组织特征，设施农业与采收集散节点对就近管护、就地用工的需求突出产业“微工厂”适配这一生产组织特点，能够就地盘活种养资源、吸纳本地劳动力，推动资源禀赋转化为产业优势与民众增收实效，持续拓宽就地就业渠道，为产村融合提供有力载体

今天我们来探索这一小秘密（板书课题：探索直角三角形三边关系）（二）实验探究1、取方格纸片，在上面先设计任意格点直角三角形，再以它们的每一边分别向三角形外作正方形，如图1设网格正方形的边长为1，直角三角形的直角边分别为a、b ，斜边为c ，观察并计算每个正方形的面积，以四人小组为单位填写下表：（讨论难点：以斜边为边的正方形的面积找法）交流后得出一般结论： （用关于a、b、c的式子表示）（三）探索所得结论的正确性当直角三角形的直角边分别为a 、b，斜边为c时， 是否一定成立1、指导学生运用拼图、或正方形网格纸构造或设计合理分割（或补全）图形，去探索本结论的正确性：（以四人小组为单位进行）在学生所创作图形中选择有代表性的割、补图，展示出来交流讲解，并引导学生进行说理：如图2（用补的方法说明）师介绍：（出示图片）毕达哥拉斯，公元前约500年左右，古西腊一位哲学家、数学家

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