四、损害赔偿，医疗机构有过错的，依据过错程度，损害后果，受害人年龄,家庭成员结构,住院天数,居住环境等进行赔偿:包括医疗费、误工费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食补助费、必要的营养费,受害人因伤致残的还需要增加残疾赔偿金、残疾辅助器具费、被扶养人生活费,以及因康复护理、继续治疗实际发生的必要的康复费、护理费、后续治疗费等如果造成患者死亡的，需要进行尸检查明死亡原因，赔偿丧葬费、需要患者供养人的抚养费、死亡赔偿金、精神损害抚慰金五、诉讼时效三年或者两年，自知道或者应当知道受损害之日起计算二、如何判断医疗机构在诊疗护理中是否存在过错 如果医疗机构存在违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规的过失行为，造成患者人身损害的，相信经过我们共同努力，可以让患者的合法权益得以实现;如果医疗机构没有过错，医疗机构是不承担责任的

报告发病数居前5位的病种依次为病毒性肝炎、肺结核、梅毒、猩红热、布病，占乙类传染病报告病例总数的93%同期，丙类传染病中麻风病、黑热病、包虫病、丝虫病无发病、死亡报告，其余7种传染病共报告发病9640例，无死亡病例报告报告发病数居前3位的病种依次为其他感染性腹泻病、手足口病、流行性感冒，占丙类传染病报告病例总数的92%从上面的数据报告我们可以知道现在传染病还是很多的，像性病、狂犬病、禽流感都是高发病，如果不小心防御就很容易感染上，甚至会直接威胁我们的身体健康，所以我们在生活重要重视各类传染病的预防，那么怎么预防各类传染性疾病呢1、控制传染源 控制传染源是预防传染病的根本当一些微生物和寄生虫入侵人体后会潜伏在人体内不断的繁殖，等繁殖数量达到一定程度后就会病发，而这些病菌还会通过人的唾液、精液、血液、粪便等多种途径传染给他人

要注意些什么问题呢引导学生说出三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意2教学例2多媒体课件出示例2情景图教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式引导学生列出算式：教师：这是一个什么算式学生：连减算式教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，85-40-26是100以内的连减，并且需要退位教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程

(2)学生在小组内朗读(3)每小组找一名学生朗读，师生共同评价在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的一定要多加表扬，给予掌声(4)让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受学生只要敢说，就要多鼓励让学生大胆发言三、在反复朗读基础上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点1、学生分小组讨论，找关键性语句2、鼓励学生大胆发言稍有见解要及时表扬3、总结：“请向我一一讲述那奇幻的神话”总领下文前后照应：“逝去万载的世界可会重现”--“逝去万载的世界又重现”“沉睡亿年的石头能否说话”--“沉睡亿年的石头说了话”“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”--“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶”4、引导学生理解诗歌的结构：“总一分一总”;分为三层：1-2节通过发问，引发联想;3-6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头

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