单元复习2学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等3语法：小结人称代词的用法二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等三、课堂教学设计1复习教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话对话模仿第71课课文内容T：Hi,…, could you help me, pleaseS：CertainlyWhats wrongT：Its this plane (kite, etc)S：Whats wrong with itT：I think its brokenCan you mend itS：Let me seeYes, I can(Sorry, I cant

我们忘不了你们军训时激昂的口号，忘不了课堂上有过的精彩发言，忘不了课下团队活动那种忘我的精神，忘不了教师节你们深深的敬意也许你们曾经厌烦过老师，厌烦过老师的唠叨，埋怨过老师的严厉、不讲情面，反感过老师的批评，但是，请你们理解老师“恨铁不成钢”的心情，理解老师渴盼你们严于律己、立志成才的心愿三年的师生情谊，像一杯淳香的茶，怎能不叫人留恋回味三年里，你们通过不断努力在追寻着自己的理想，一步一步累积着成长的足迹，这些我们都看在眼里记在心里，我们深信你们曾经的勤奋与努力，将会换来你们明天的追求与进步同时你们的进步也正是老师获取成功的最大喜悦在这一千多个日夜里，老师就像父母，我看到有老师的签名上写着：“你们长大了，真的要离开了

02 报告里出现以下线索时 需要提高警惕、找专科评估 · 实性、低回声/极低回声 · 微钙化/点状强回声（可疑型） · 边界不清、不规则/可疑腺外侵犯 · 纵横比＞1（垂直位） 结合颈部淋巴结超声是否有异常（皮髓质分界不清、内回声异常、囊性变、可疑微钙化等）综合判断专家提示：上述特征出现得越多、越集中，风险越高但超声只能给“风险高低”，不能替代病理学诊断；最终诊断需要结合结节大小、生长动态、超声引导下细针穿刺活检（FNA）结果（必要时），由专科医生综合判断什么时候“静观其变”什么时候需要就诊评估根据《甲状腺癌诊疗指南（2022年版）》，甲状腺结节与分化型甲状腺癌的管理，必须建立在风险分层与规范化路径之上，既要防止漏诊，也要避免对低危病变的过度干预

(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它)教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念]二、探索新知(1)探究——圆心① 徒手画圆教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢……师生认为用工具画圆才能画得好[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融]②用工具画圆教师请同学们用自己喜欢的工具画圆学生画圆：a用圆规画圆;b用圆形物体画圆[画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生(个性)、教学民主

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