(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗(1)组织学生活动拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数(2)全班集中汇报学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数2、完成教科书第93页“做一做”第1题(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4(1)猜想：哪个分数大一些(2)引导学生讨论并交流讨论信息(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的3、让学生小组讨论通过上面两组数的比较，你发现了什么师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法4、完成第93页“做一做”等2题

或许同学们有些会听不懂，我等一下讲完之后，也会去各个班级的教室看一下，如果同学们在听的过程中有什么问题也可以记下来，等到我去了你们教室的时候就可以向我提问要讲到预防未成年人犯罪，首先要先弄清楚三个概念一个就是法律，一个犯罪，还有一个是未成年人先来说说法律可能很多同学会认为，法律就是惩罚坏人的东西其实这样的理解是错误的国家法律的制定，是对每一个公民而言的法律赋予了每一个公民各种各样的权利和义务，我们就必须严格遵守法律的规定从一定程度上来说，法律是约束公民的自由的，但是这并不意味着我们就完全没有自由法律之所以要限制我们的自由，是为了让我们获得更多的自由就比如开车，只有你遵守交通规则了，别人才能更有自由的开车;也只有别人遵守了交通规则，我们的驾驶才能更自由

流量利益驱使下，部分品牌或认为，只要话题能够广泛地吸引流量，那么随之产生的“讨论”就是一种品牌曝光性别对立、身材羞辱、低俗擦边话题正成为一些品牌引爆讨论度与流量的引子徐雄俊表示，一些品牌并非不知道这些话题违背公序良俗，而是把消费者情感当流量燃料，先用冒犯吸引注意力，再将错误归因审核或外部原因，最后“诚恳”道歉塑造品牌价值立场这种“冒犯-道歉”的方式，背后隐藏着让消费者反感的算计，也凸显出流量思维对品牌方判断力的侵蚀更现实的问题是，道歉正在变得模板化“审核不严”“表达不当”“深刻反思”“全面整改”，这些词语在一次次广告翻车后反复出现，消费者早已不陌生只是，风波过去，机制照旧；声明写完，逻辑不变如果没有代价，所谓道歉只是危机公关一个流程而已

二、朗读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号2指名分自然段读课文，正音3提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解4默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注四、再读课文理清层次1小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落2齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么3课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个’”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美

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