和同桌说说道理生：3+7+2=12个 12÷3=4个（板书算式）生：还可以用移多补少的方法，把7拿出1给3，再拿出2给2（媒体）师：现在用4来代表小丁丁的水平合适吗不管是求和均分还是移多补少，这两个方法的目的都是使得数据变得同样多，像这样通过求和均分或者移多补少，使得数据变得同样多，就是在求原来这些数据的平均数（板书）我们说，4是3、7、2这3个三个数的平均数那么小淘气的投篮水平也是4，这个4又是哪些数的平均数呢生：他投了3次，所以4是3、4、5的平均数师：这个4能代表小丁丁第一次的投篮水平吗能代表他第二次的投篮水平吗能代表他第三次的投篮水平吗我们辛苦了那么久，结果这个4既不能代表第一次的水平，又不能代表第二次的水平，也不能代表第三次的水平，那它到底代表的什么呢

(4)老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，你怎么理解这个句子“客此”，说明这两人也不是杭州人，跟作者一样是客居他乡的游子有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”就是现在的南京，曾是明朝的京都作者强调“金陵人”“客”,他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念(5)“余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢这表达了作者怎样的感情伤感，惆怅知己难觅，知音难求为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思

① 利用关系式"减数＋差=被减数"因为 + = = ，所以原式计算正确因为 + = ≠ ，所以原式计算错误② 利用关系式"被减数一差=减数"因为 － = － = ，所以原式计算正确；因为 - = － (结果为负数），所以原式计算错误学生完成后，集体讲评利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然后请学生表达计算的过程当学生说到利用关系式"被减数一差=减数"进行验算时，着重让他们说一说 - (先通分，将 化成 )在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减( 2 ）归纳异分母分数加、减法的计算方法再让学生完成教材第112 页"做一做"的第2 题中右边两道小题老师："你会验算右边两道小题吗

问：大家课前已经查找过资料，谁来说说马克思和恩格斯交往和葬礼的情况资料：卡尔•马克思，科学共产主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师，1818年5月5日生于普鲁士(德国)莱茵省特利尔市1843年迁居法国巴黎中学毕业后，先后入波恩大学、柏林大学研究法学、历史学和哲学大学毕业后，开始了他一生的政治活动当时，英法两国无产阶级开始以独立的政治力量登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义震动了整个欧洲就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城)从此“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造

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