B、再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句想一想，通过这些描写你体会到了什么老师的态度对我产生了怎样的影响C、你怎样理解课文的最后一句话2、在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句3、学生汇报，教师点拨指导(1)、追问：“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下”从这句话中你体会到了什么(“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护)(2)、抓住文中两次老师眼睛的细节描写，进行想象、表达训练，指导朗读，升华情感，挖掘主题“一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了”交换眼神，是一次心灵的对话，我只能举右手会觉得( )，而见到老师的目光，我“踏实”了，因为我从老师眼中看到了( )

工作忙不停的时候适当休息一下，人们现在每天都在马不停歇地工作，长期在高压的工作下人们也渐渐麻木了，忘记了生活中的美好，我们要学会工作忙不停的时候适当休息一下，看看世间的点点滴滴工作忙不停的时候适当休息一下1 1、青春赚的钱，难赚回青春;生命赚的钱，难买回生命;幸福换来的钱，难换回幸福即使用一生得到全世界的钱，那全世界的钱也买不回你的一生，该休息的时候你就要休息，该放松的时候就要放松2、再烦，也别忘记微笑;再急，也要注意语气;再苦，也要继续坚持;再怕，也要勇敢面对;再累，也要保护自己;再痛，也要用力忍住;再忙，也要注意休息;再远，也要一直走下去3、某些伤感的情绪可能只是我们自己的错觉但是不管怎样，人生总是件艰难的事情

简介： 苦瓜为葫芦科植物苦瓜的果实，别名锦荔枝、凉瓜、癞瓜、癩葡萄、红姑娘、菩达、红羊主产于广西、广东、云南、福建等地，全国各地均有栽培秋后采收，切片晒干或鲜用苦瓜果实含苦瓜苷、5一羟基色胺及多 苦瓜为葫芦科植物苦瓜的果实，别名锦荔枝、凉瓜、癞瓜、癩葡萄、红姑娘、菩达、红羊主产于广西、广东、云南、福建等地，全国各地均有栽培秋后采收，切片晒干或鲜用苦瓜果实含苦瓜苷、5一羟基色胺及多种氨基酸（如谷氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸、脯氨酸），微量维生素及蛋白质、钙、磷等动物实验表明，苦瓜具有降低血糖作用但用在糖尿病患者身上未见有降低血糖作用1苦瓜具有清暑涤热、解毒的药用价值，适用于热病烦渴引饮、中暑、痈肿丹毒、恶疮等症

下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会(学生自读感悟)2、反馈交流我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺………(第三自然段)杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃………(第六自然段)3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情

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