⑤事情的结果如何⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭2下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现理由是②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算3从课文中你读到了课文表现的是什么主题( (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 )本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)2

(设计意图及教学建议：引导学生从语言的角度发现和分析本文的语言特点学生可能有多种回答，教师要引导学生结合平时的阅读和作文经验，特别是在修辞手法的运用和议论性语言两方面进行对比，突出本文语言特点)三、再读课文，品语言之美(一)找出文中的比喻句、夸张句，赏析其表达效果示例1：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力以及内心世界的丰富和充沛示例2：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”运用夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动形象明确：运用比喻和夸张的修辞手法，既表现出了托尔斯泰的外貌特征，又能够引起读者的联想和想象

最终，我们总能有效地控制住了疫情的扩散，胜利是属于我们的我们肩负着各自岗位应有的责任，每天都一丝不苟的收集、汇总、编辑，没有假日、没有周末，不但没有觉得辛苦，反倒以可以为保障人民的健康贡献自己的绵薄之力而感到欣喜和自豪我们疾控人一路拼搏，汗水、泪水，辛苦、辛勤，成绩、荣耀，永久的镌刻在了历史的印记中预防疫情的优秀国旗下讲话3尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好随着时间的推移，疫情防控狙击战已进入“白热化”，已到了爬坡过坎、滚石上山的攻坚时期在这事关全民健康的关键时期，党员干部更要秉持着以人民为中心的思想，深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，在战“疫”中身做表率、迎难而上、共克时艰，团结带领广大人民群众，凝聚群防群治群控的强大力量，共筑“钢铁长城”，坚决打赢疫情防控狙击战

（幼儿自由回答）师：对小朋友回答的都很对，这张图片是老师前段时间看的一则新闻是关于四川凉山木里县森林发生火灾的新闻，很多消防员叔叔都英勇牺牲了小朋友们有什么感受呢（幼儿自由回答）师：小朋友们想一想，如果在我们生活中发生火灾时，应该怎么办呢（幼儿自由回答）(二)开始部分1播放视频，开始活动师：老师收到信息说前方大楼发生了火灾，非常紧急，小朋友愿意化身小小消防员去帮助消防员叔叔嘛（幼儿自由回答）师：但是啊小朋友们太小呢，等我们长大了就可以像消防员叔叔那样勇敢的去救人了但是我们可以帮助消防员叔叔们记录一下（请小朋友帮助老师发放记录表）2直观教具，学习减法（在黑板上整齐的张贴消防车卡片）师：你们看，有好多好多消防车呀，小朋友们数一数，一共有几辆消防车呢

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