2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣教学重点：理解3的倍数的特征教学难点：探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征教具准备：实物投影仪、数字卡片等学具准备：每人几张数字卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢今天我们共同来研究板书课题：3的倍数的特征二、探索交流、获取新知(一)活动一：复习巩固1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢2、请你举例说明(请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上

学生活动，教师巡视指导（四）体验探索，发现1分=60秒师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒（播放一段60秒的音乐“梁祝”）师：这段音乐有多少秒师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒这段音乐是多少秒呢生：秒针走了一圈，分针走了1小格师：秒针走一圈是多少时间呢分针走了1小格呢生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟

对于其他词语可以师生共同解决4检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价三、再读课文，了解诗歌内容1默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情)2你认为“我”是一个怎样的孩子(学生畅所欲言)3带着自己的体会读一读诗歌作业1书写生字2朗读诗歌第二课时一、回顾导入1师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题2师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)3是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢

正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在因此，要想成为有才能的人，就要从小“肯学”、“敢学”有些人说那些有才能、有成就的人从小就是“天才”、“神童”，像我们再努力有什么用啊这种想法是错误的，他们是天才、神童，不是天生的，而是来自勤奋的学习勤奋学习是成为“天才”、“神童”的先决条件经科学家研究，人是智力是有差别的，但是仅仅是差一点点而已所以说，“天才”、“神童”是靠人们勤奋学习而成为的才能来自勤奋学习，牛顿、爱因斯坦、爱迪生、郑板桥、白居易的事例都可以证明这一点有许多的伟人为了造福人类，也作了巨大的贡献如李时珍的著作《本草纲目》，他走访了许多地方，经过27个春秋的艰苦努力写成了这部巨作狄更斯说过“我所收获的，是我种下的

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