随着服务的深入，刘健军发现，很多空巢、失能老人不仅需要理发，更缺乏日常照料于是，他主动为行动不便的老人上门理发、打扫房间，老人突发疾病帮忙买药，家中水管堵塞、厕所故障及时抢修，逢年过节送去米面油和棉衣，陪孤独老人聊天解闷他把老人当亲人，用点滴行动温暖着附近社区的高龄、独居、残疾老人，成为老人们心中最靠谱的“理发师傅”，更是胜似亲人的“贴心人”2017年，在当地永昌街道及义和社区的支持下，刘健军敬老爱心志愿者联合会成立，街道免费提供80平方米的店面，不仅为刘健军的善举提供更大场地，也成为当地集聚志愿服务力量的基地刘健军说，联合会与社区合作，先后打造“情暖夕阳 助力公益”等项目，免费为敬老院中的老人提供理发服务，帮助周边有困难的老人改善居住环境

重点与难点：重点：灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计难点：分析典型图案的设计意图疑点：在设计的图案中清晰地表现自己的设计意图教具学具准备：提前一周布置学生以小组为单位，通过各种渠道收集到的图案、图标的剪贴、临摹以及多种常见的图案及其形成过程的动画演示教学过程设计：1、情境导入：在优美的音乐中，逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象(展示课本图3—23)明确在欣赏了图案后，简单地复移、旋转的概念，为下面图案的设计作好理论准备对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流，让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法，为学生自己设计图案指明方向

至此，教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米的感觉，学生说太小了，比蚂蚁还小呢，蚂蚁都有几毫米呢 ，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了同时，他们也体验到毫米的作用，量很短小的物体的长度，还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小格就是几毫米了，教师理解了，适时进行点拨：也就是能帮助我们测量更精确，对吗尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，激励他们把自己的内心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力

第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树3、引导学生注意关键词从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情4、崇敬和赞美，就叫做礼赞（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀（qí）三．初步感知课文1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗你凭什么知道的请找出有关的语句明确：如“那是力争上游的一种树”

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