相关研究显示，脑梗的病死率为10%，致残率能达到50%以上，复发率则高达了40%左右那么问题来了，脑梗到底有多大几率恢复如初，什么因素决定了脑梗的预后呢1、脑梗的位置与大小如果患者血管狭窄程度较小、脑缺血症状不严重，可以形成侧支循环，那在患病后期恢复相对较快、预后效果比较好但是，如果阻塞的为大血管、阻塞面积较大，脑缺血范围也会增大，脑组织结构受损较为严重，预后效果自然会变差除此外，脑梗的位置也决定了预后情况，就算脑梗面积大小相同，发生在不同部位的症状也都不相同，同一预后差异比较大比如出现在脑干部位的脑梗，症状往往比较严重，预后极差；2、治疗方面脑梗症状出现的早晚、轻重程度，与脑梗塞的面积和具体位置有关

这与上一届学生相比，有些错误没有犯反思有以下几点可取之处：1、由扶到放，主导和主体相结合第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------地北天南，------两句来教学让学生在读的基础上，举例说说自己的体会然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解这是教学上的“旁敲侧击”之术对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源

二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导2、认读词语卡片3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文2、师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……）3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象5、分组朗读，师随即指导第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象

“吃的好才能身体好”是生活中经常听到的一句俗语不过这里的“吃的好”并不是指每日都一定要山珍海味、大鱼大肉，而是说一定要吃的健康，以免因饮食不当而导致身体健康严重受损那么想要保证饮食健康，具体应关注哪些注意事项呢下面就一起来详细了解一下吃饭时务必要遵从的六个重要原则1、按时吃饭肠胃的守时性是非常强的，因此想要保证肠胃健康，养成按时吃饭的好习惯可谓是第一要务不过在现代生活中，由于工作节奏较快，很多人对于饮食规律的重要性都不太重视，可能经常会因为忙于工作或心情不好而随意推迟或取消用餐，这种做法是非常不利于肠胃保养的时间长了，如果令胃粘膜因经常空腹而受到严重损伤，各类胃病的发病率都会出现明显上升2、控制食量人体的消化功能是有限的，因此在进食过程中一定要控制好进食量，不可吃得过多，也不可吃得过少

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