4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息教学难点：绘制单式折线统计图教学工具课件教学过程一 情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗(北京)师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗教师出示：24届奥运会获5枚金牌;25届奥运会获16枚金牌;26届奥运会获16枚金牌;27届奥运会获28枚金牌;28届奥运会获32枚金牌提问：这样表达大家认为好吗为什么教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息

确实班级在这方面有一阶段没有听到过倒垃圾的同学反映过问题可是没过多久，分类垃圾桶里又有乱放垃圾的现象卫生委员说必定要找出哪个人做的经过调查，总算找到了，原来是小林干的小林是一个比较大大咧咧的男生，可是他并不是一个很狡猾的学生，他的这个行为让我有些困惑和不理解我单独找他谈了一下，小林告诉我他主要就是由于比较懒，但他今后必定会改掉这个问题从那天开端，小林就十分留意了，不只自己标准了，并且还主动当了卫生委员的助手，协助卫生委员一同做好垃圾分类的催促工作班级里边的分类垃圾桶总算没有变成一个混合的垃圾桶从这件工作当中我有以下一些感触： 首要，任何一个学生行为养成过程首要要进行宣扬和发动，甚至要屡次宣扬，有的时候我感觉学生的规则行为养成不太好，关键是没有经过前期的工作让学生心里真正引起注重，我要尽量经过前期宣扬工作让学生认真对待，尽量避免之后过多和反复的矫正

☆延伸将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否教学反思：教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念特别是在幼儿想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活经验的基础上，有所提高本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进行将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代他评：林晓静老师：教师的语言有欠规范张晓梅老师：1、教师的鼓励及时、到位

小结：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难青头就是这样做的,难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”你从课文中的哪些地方看出它们真的是非常要好的朋友呢找出相关段落（1）学生默读课文找出相关段落并标上序号（2）学生汇报反馈预设：第十一自然段；第十三自然段；第十五自然段；第十八自然段4同桌分角色演一演青头和红头的对话，加上动作和表情5引导学生讲故事（1）引导学生说一说讲故事和读课文有什么区别，并思考、交流讲故事的诀窍预设：讲故事时不用和课文的语言一模一样；可以加上表情、动作或自己的想象讲故事……（2）先请学生练讲故事，再指名学生借助板书的路线图和关键词讲一讲故事（3）学生互评，之后同桌互相讲一讲故事

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