师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的(二)认识“1/3”(电脑显示)把一个圆平均分成3份(电脑演示)那么这一份是这个圆的几分之几第二份、第三分呢师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一(三)认识其它分数接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思小结：像1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数，都是我们的新朋友“分数”(四)分数大小的比较1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小;2、比较1/2，1/8的大小3、比较1/4，1/8的大小4、师：你有没有发现什么规律(五)练习师：同学们的表现真不错，感觉累吗

再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思这些都与现代汉语完全不同学习文言文要特别注意这些变义词另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同这就需要联系上下文，正确理解b自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思如果开始不理解懂，试着再读几遍实在理解不了的，将问题提出来教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听不理解的，四人小组讨论讨论实在不懂，请教老师教师参与学生的讨论学生能讲清的，教师再度明确学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：◆学而时习之，不亦说乎

为清理水下障碍物、保障行进安全，民警无法抬手护住孩子，只能不断言语安抚：“不怕，你抱紧我” 即便被孩子勒得呼吸不畅、面部通红，民警依旧稳步前行，克服湍急水流阻碍，成功将两名孩子安全转移暗夜喊话摸排，点亮全村救援希望 受洪水影响，村内供电全部中断，整片区域陷入漆黑，仅余雨声、水流声和房屋受浸泡发出的异响因现场救生船单次仅可承载6人，为加快搜救进度、排查剩余被困人员，一名民警和救援队员选择留守现场，持续摸排搜救黑暗中，救援人员持续高声喊话摸排：“还有人吗还有谁在家里的”喊话声刚落，村内随即传来多处群众呼救声一时间，村民家中的手机手电、应急灯、蜡烛纷纷亮起，点点灯光在漆黑洪水中显现，救援人员确认村内仍有多名群众被困待援

从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集体汇报2、自主合作，集体赏析(1)、引导学生按自己的&39;阅读兴趣自行分组朗读、品味(2)、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐展示朗读的形式不限，展示的作品多篇引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品

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