在这充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流三、说学法 (一)介绍背景，激趣导入 虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度因此我在开课时首先对兵马俑做了简单的介绍，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔(二)初读感知，直奔重点 兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明

如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”通过 对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明3．引用论证 ：本文第三段，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力而在短短的几行字中，述事引言简洁明快，表现出作者非凡的语言功力（二） 语言特色__ 1．排比、对偶等修辞手法的运用：韩愈的散文以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现如 “生乎吾前……”，“生乎吾后……”；“古之圣人……”，“今之众人……”

自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩２赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的指导朗读四、小结（出示课件7）这，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟为什么这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么下节课我们一起来揭晓五、布置作业（出示课件8）1掌握本课的生字词2继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的第二课时教学目标1继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情

4演一演，小老鼠当时的样子提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程5小组合作表演读第13——18自然段6想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么7默读课文最后3个自然段(1)读魔法师的话，读出问的语气出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”板书：做自己是最幸福的(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会8小老鼠找回了快乐生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗现在你也来说一说教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活

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