1、教学例2（1）观察例2图，说说图意（2）列式4×3＝12 12＋7＝194×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式（3）脱式计算4×3＋7 7＋4×3（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法2、小结在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法三、巩固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么

常规培养在：遵守兑换奖品的规则4培养幼儿比较和判断的能力5发展幼儿逻辑思维能力活动准备：1蜡笔，视频，图片;2气球若干兑奖需要，抽奖箱;3对媒体，学具操作熟练活动过程：(一)引起动机：小朋友们，你们有没有中过奖中过哪些奖品呢(请幼儿回忆生活经验并举手回答)(二)情景海报讨论：1达明很喜欢喝果汁，打开瓶盖他发现中奖了你们能看到中的是什么奖品吗2达明要怎么兑换礼物呢他应该怎么做3图中有没有达明要兑换的礼物呢4达明的礼物在柜子的第几格5它们全都一样吗哪几个不一样不一样的地方请指出来6你是怎么看出来这个是达明的礼物的呢小结：我们的物品找相同的方法有：可以大小花纹形状(三)师幼互动：1出示3-4组玩具或其它物品(四个以内，其中两个相同)

也有人认为，纵观历史发现，新冠病毒是一种新型病毒，会引发人体免疫系统产生过度的反应值得一提，长期症状并非新冠感染所独有咱们需要明白，长期的症状并非只有新冠病毒所独有，很多呼吸道传染性疾病同样也可能长期存在这样症状就好比流感，流感本身也有类似这样的存在，据美国一项研究表明：大约有42％的新冠患者以及30％的流感患者在感染后3-6个月报告中，至少也出现同一种症状感染新冠之后，多大可能会出现后遗症呢针对这个问题的答案，英国科研人员也曾进行一项调查研究，通过超过26万名新冠病毒感染者追踪调查，同时还专门设置了“对照组”（因为有些感染症状并非与新冠病毒有关系）通过表格得知：在对照组的41％比较，在感染后4-8周，感染组有9

最后，送同学们一幅对联共勉：乘长风胸藏宏阔不负少年凌云志；扬远帆心怀韬略敢比古今状元肩祝同学们中考旗开得胜今天，家长参加学生毕业典礼，及见证自己的孩子已经初中毕业、整整成人，另一方面，国家对这些孩子的九年义务教育已完成，学校的任务已结束，我们以安全圆满的把孩子交与了你们，希望你们以后好好的带好你们的孩子，不要出现一点误差，今天开完典礼之后，家长把孩子全部带回家，不允许一个学生逗留在学校和校外店里以后出现任何安全事故我们学校一概不负责，只有交与社会治安管理，也劝告学生不要随意进入学校，你们已毕业了，我们当社会人员对待，以后有事进校门，一定要在门卫处签字，经学校允许后，才能进入否则按学校防保安全制度执行，这是为学校负责，也是为你们负责

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