4、教学例6(1)课件出示： × × ，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律(应用乘法交换律)(2)课件出示： + × ，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么(适用乘法分配率，因为 ×4和 ×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算)(3)小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便三、课堂检测练习三的第一题，第三题(1) 先让学生观察题目中的已知数的特点，想想怎样做简便应用了什么运算定律再独立完成练习教师巡回指点，发现存有问题(2)小组内评比，解决疑难问题(3)教师讲解疑难

部分患者受累的关节皮肤可出现破损、排出分泌物且部分受累的关节可能会伴随红肿、热痛等持续炎症反应；3、重度痛风石这阶段在临床也被称为巨大痛风石，它的数量会越来越多，且体积大小不一，被累及的关节超过了4个以上此时的痛风石，已经出现了侵袭性的团块或结缔组织破坏，存在极高的感染风险，且痛风石的性质不稳定、往往会快增长，并对关节的正常活动造成影响此时的患者受累关节容易出现不间断的红肿和疼痛，发生严重的慢性痛风石小关节炎症反应同时，患者的受累皮肤处会反复出现破损、排出分泌物写在最后：从以上几点钟不难看出，痛风越是得不到积极有效治疗，越可能会发展为痛风石，且痛风石的症状也在不断严重因此，对已经确诊痛风和常年血尿酸水平超标的患者而言，如果突然出现了上述的症状表现，一定要及时就医进行相关的检查，以免错过疾病最佳诊断和治疗时机

(九点左右)为什么要用上含笑一现呢生：因为人们觉得昙花开的时候像笑脸师：知道什么是“一现”吗老师在上课以前认认真真地去查了一番资料，发现这昙花开花的时间很短，在晚上只能开三到四个小时，马上就谢掉了，所以作者就抓住了花期很短这个特点来写，多准确啊来，让我们一起来读读还有哪句(一生读蔷薇)师：把它当人来写了，带上笑脸来读就更好了再来读读还有哪句(一生读万寿菊)师：你仿佛看到了什么生：我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了师：带着这种感受再读一读(随机正音“欣然怒放”)还有哪句(一生读睡莲)师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧(生自由朗读)师：作者多能干啊，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子来，他还有两种花没写，一种是“午时花”还有一种是“夜来香”，老师想请你来当当小作家，也来把它们写生动了

（回顾单词colour的含义：颜色给…涂色）听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案（设计意图：训练学生听力能力，检测学生音和意得结合情况复习已学的文具类单词，）b拓展延伸①出示课件要求学生描述图片引导学生会正确的用and来连接同类词汇（设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习；在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯）②文具展览秀把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看运用句型:LookIhavea…It’s…(1)教师首先示范运用句型LookIhaveapencilIt’sblue(2)与小组成员练习(3)找几名同学展示（设计意图：培养学生语言综合运用的

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