(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况请大家自己朗读读课文读准字音，读通句子(提示：不要加字，减字)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍2、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物其他学生评议、帮助正音(3)看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍

(二)能力目标： 1、 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力2、 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格3、 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧(三)德育目标： 感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情教学难点： 1、 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法2、 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴教学方法： 1、 讨论点拨法2、 诵读感悟法教具准备： 多媒体课时安排： 一课时

手术台上医生是主导，怎么治疗病人医生起很大的决定作用在医疗过程中，患方作为“求医”者，处于相对的弱势地位，为了有效地维护自己的权利，减少不应有的损害或损失，要善于获取信息、掌握证据、加强沟通，遵守法纪1主动取证，保护现场：患方要与医方交涉，维护自己的利益，必须有证据说明医方有过错和违法行为，并对自己造成了不良后果因此，发生医疗纠纷后，患方应主动地搜集各种相关资料和证据2善于沟通，发现问题：在发生医患冲突尤其是医疗纠纷后，患方可以通过协商、调解、诉讼等途径来解决但无论最终选择什么途径，首先应与医方沟通沟通不仅有助于消除误解或隔阂，而且患方也可以在沟通中获得更多的信息，了解发生不良后果的原因及问题，进一步收集有利于自己的证据

第二课时一、复习1．认读词语2．说出文章各段的内容二、前后对比，感受英子变化1．英子曾经是怎样一个人请同学们自己读读第一段2．英子给你留下了怎样的印象(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3．这样的印象你从哪里看出来的(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角(2)指名读这句话(3)她为什么坐在教室的一角(4)“默默地”说明了什么(5)你从“总是”中又体会到了什么(6)齐读这句话可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了(7)指名说(8)读读这一小节(出示：“说也奇怪……”)(9)英子变得怎么样了(自信、勇敢……)(10)你认为省略号还省去了什么谁来补充(11)是什么原因，使她变得判若两人(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧

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