3P11习题161的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5四、课堂引入1请同学们考虑： 与 相等吗与 相等吗为什么2说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据3提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质五、例题讲解P7例2填空：[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变P11例3约分：[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变

在现实生活之中，有很多人对于头晕恶心这种症状不是很在意，在出现这种疾病之后，没有引起重视，不及时的去医院进行治疗但是如果长此以往，很有可能造成小病变大病，从而给患者的身体健康造成非常大的影响，所以在日常生活中，我们一定要避免这种情况的发生，即使是轻微的头晕恶心应也应该及时的去找医生进行处理那么轻微恶心头晕一个月是怎么回事呢打电话就出现这种症状的原因非常的多，极有可能是由于感冒而造成的，也可能是由于艾滋病造成免疫力下降而导致的，所以对于这种症状，我们一定要引起重视，及时的去医院进行全面的身体检查，找出病因之后再对症下药，千万不要耽误病情，以免这身体健康造成更大的影响那么轻微头晕恶心一个月应该怎么办呢

突破方法：通过学生动手操作突破重点难点;体验1厘米的长度，并形成直观印象突破方法：通过合作学习突破难点教法与学法：教法：谈话、演示学法：自主探究教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件教学过程一、 新课导入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢我们先找根小棒量一量咦，怎么测量的结果不一样呢结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度(板书：认识厘米 用厘米量)二、 探究新知(1) 认识厘米①认识刻度尺大格、小格、数字和厘米

七、课堂回眸这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首《母亲》诗中，收到了异曲同工的效果而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容八、综合实践比较阅读《纸船》 纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着， 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去

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