（同桌互说）：刚才我们学习了两位数加一位数的'进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算3教学“试一试”1．出示“试一试”8+42=5+39=2．学生独立计算，完成书上填空3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的4完成“想想做做”1想想做做1“圈一圈，算一算”1)出示第一题，老师说明题意2)自己圈一圈，算一算3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几2想想做做21)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系3想想做做32)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么

Can you help meYou should answer the questionWhat color can you seerdquo；C：I can see red二、学习新单词white，black1、黑兔和白兔mdash；mdash；Thank you for your helpLook，what color is my baby2、黑兔或白兔mdash；mdash；Now my babies can changeLook carefully，is it white or black3、送给小兔子的礼物mdash；mdash；I want to give some gifts to my babies

国内外很多学者的研究都发现，受教育多的人比受教育少的人记忆力减退出现得要晚学者们认为这是因为受教育多的人有更多认知储备，而且大脑的自我修复功能比较强在最新一期的《神经病学杂志》上，美国学者发表的一项研究显示，由于受教育较多的人在发生老年痴呆症的早期掩饰了自己的症状，而当他们一旦出现了明显的症状，其记忆力下降的速度要比受教育较少的患者更快该研究由美国犹太大学爱因斯坦医学院的研究者完成研究人员选择了生于1894年到1908年之间的488位老人作为研究对象这些人接受正式教育的水平不等，最低的上学不足三年，最高的为研究生毕业研究者对他们进行了6年的跟踪研究，每年对他们进行认知测验，评定他们的记忆力、语言能力和思维能力

(三)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩(ppt显示)请同学们齐声朗读：第二要乐业“做工好苦呀”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力难道又不苦须知苦乐全在主观的心，不在客观的事——节选自《敬业与乐业》小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服三、能力迁移：(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流

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