能够进行简单的改写【板书设计】常见的量数学教案设计精选篇3教学内容：练习二 p38教学要求：1、巩固6、7、8、9的加减法教学准备：算式卡、小圆片教学时间：1、课时教学过程：一、口算生独立完成，请一生到黑板上练习二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应三、看图做题１、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目３、第4题的拓展训练如果船上的总数是人呢如果捉迷藏的小朋友是４人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来指名两名学生板演五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图

3enough也可以做代词，意思是“足够，充足”egWe have enough to do to complete the project（二）too…to…too+形容词或副词+(for sb)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的'搭配构成了否定的含义egThe book is too difficult for you to readShe is too short to catch the apples on the tree在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定eg It’s never too old to learn

（发现用乘法计算最简便）发现用乘法计算的第2种方法与第4种的联系观察第2种方法与第4种方法，有没有发现什么（联系：因为这个长方形的长是5厘米，所以可以每行摆5个1平方厘米的正方形，宽是3厘米，所以可以摆3行所以第2种方法其实与第4种方法是相类似的就是长方形所含面积单位的个数等于长、宽厘米数的积）师：经过刚才的计算，我们发现用乘法来计算长方形的面积比较简便现在请你们猜一猜，长方形面积的计算方法是怎样的呢（学生猜测，出现长方形的面积=长×宽（板））那我们的这个猜想到底对不对呢，（在上面的猜想上打个问号）下面我们继续研究（设计意图：学生先初步求长5厘米、宽3厘米的长方形的面积，初步感知长方形的面积不仅跟它的长和宽有关，而且猜想长方形的面积=长×宽

2、认识时针的运行师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格(生：12大格，请2至3名学生说)是吗我们一起来数一数时针走一大格，是几时时针走2个大格，是几时时针走一圈又是走了几时3、认识分针的运行师：(教师边演示边说)接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格(师手指课件，生齐说)师：一大格里面有几小格呢请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗生：5小格师：两大格呢(10小格)师：那整个钟面一共有几个小格呢请小朋友再数数，和同桌交流交流师：小朋友，你们数完了吗(提问2人)你是怎么数的师：下面跟老师数一数(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍

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