识记生字，指导书写随文练笔①（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着那么人们是怎样赞叹和议论的呢请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来②指名读作文，进行交流③课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上B案第一课时创设情境，提炼研读专题①（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下游字的含义使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生②那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢这句话是谁说的呢请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利自主读书①给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助

源头监管是保障服务业业态新、环节多、交易频，平台、商户、消费者之间往往存在信息差如果平台核验不严、投诉处置不规范、纠纷调解不及时，就可能被黑恶势力钻空子因此，推动服务业“强身健体”，必须用严密机制增强“免疫力”一方面，需压实平台主体责任，督促互联网平台、行业协会建立健全风险预警机制，动态监测异常高频投诉、集中式恶意差评、非正常劳务纠纷等数据，及时发现并阻断黑恶势力的渗透路径另一方面，要完善行业准入与退出机制，加强对信贷中介、舆情服务等新兴业态的合规审查，让披着“服务”外衣的黑恶势力无处遁形公平有序的营商环境，是服务业健康发展的重要保障扫黑除恶的价值，不止于破案抓人，更在于修复被破坏的行业生态广西桂林市公安局侦办一起跨区域舆情敲诈勒索犯罪团伙案件，桂林市市场监管局加强协作配合，全面梳理近年来涉旅游市场职业索赔、虚假宣传、恶意投诉情况，着力解决旅游市场乱象

四、教学过程（一）情境导入导语：“人是从哪里来的呢”这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢今天让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事《女娲造人》设计意图：激发学生的阅读兴趣（二）感知学习1、请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题：（1）女娲是谁（2）女娲为什么要造人（3）女娲是怎样造人的（4）女娲造人成功了吗（5）……教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案班级交流，明确答案：（1）女娲是一个神通广大的神（2）女娲为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人（3）她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人

教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：生活中有哪些变化的现象这些现象可以用数学的方法表示吗(学生已经完成“课前准备”，选择几个学生回答)2、师：在生活中，很多事物在发生变化如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性本环节的课前准备是要学生独立完成二、进行新课，掌握变量1、请独立完成导学案的“学一学”2、师：小组交流刚才的自主学习的内容并确定中心发言人3、小组进行自我展示(1)小明的体重变化情况表

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