而促使抗利尿激素释放的主要剌激，是血浆晶体渗透压的增高和循环血量的减少此外，动脉血压升高可通过剌激颈动脉窦压力感受器，而反射性地抑制抗利尿激素的释放;且血管紧张素Ⅰ增多，也可剌激抗利尿激素的分泌4缓解口渴 下丘脑视上核侧面有口渴中枢，而使这个中枢兴奋的主要剌激，是血浆晶体渗透压的升高;因为可使口渴中枢的神经细胞脱水，而引起渴感而饮水后，血浆渗透压回降，渴感消失;此外，有效血容量的减少和血管紧张素Ⅱ的增多，也可引起渴感但需注意，不要长期过量饮用，尤其是肾病、高血压、水肿、肝腹水者，避免引起电解质紊乱5补充微量元素 醛固酮，是肾上腺皮质球状带分泌的盐皮质激素;主要作用是促进肾远曲小管和集合管对钠的主动重吸收

(设计意图及教学建议：本环节主要在于引导学生深入品味语言之美学生对那些一望而知的夸张、比喻句及其表达效果可能得心应手，但对于写眼睛部分的则可能存在表面化的肤浅理解，教师要重点引导)(二)找出文中的议论句，分析其作用示例：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生全力去改变它，但总是事与愿违，给自己带来巨大痛苦明确：议论性的评价语对于揭示托尔斯泰的精神世界起到了画龙点睛的作用，点到为止，却又一语中的(设计意图及教学建议：这一环节和内容是本课的难点所在走进托尔斯泰的精神世界，不能脱离文本空洞抽象地概括，而应抓住关键句，适当结合人物生平加以分析

4那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱(二)请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句1主要写了两件事：⑴老师教我认识具体事物⑵老师引导我认识“爱”的含义2文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”(三)请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程1生命的原貌──黑夜⑴“我的生命──像大雾中的航船”⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情”2生命的火光──莎莉文老师走进我的世界⑴希望的起点：相识⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字3生命的光明──生命中拥有了爱(四)刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢

一句话，一句问候，一个动作，一个微笑……这些都是感激的表示生命是活着的，除了父母应该感谢我们给了我们生命，最应该感谢的是老师那是一个春天，我们在学校上课就在中间的时候，我的胃开始颠倒了我捂着肚子，感觉剧痛老师马上注意到了我，她发现我是蓝色的，和平时很不一样于是她快步走下来，轻声问我：“你怎么了”听到这里，心里觉得很温暖，低声回答：“老师，我肚子疼”老师听了之后，马上安排学生自己学习，然后带我去医院刚走到班级门口，肚子又疼了，不由自主的蹲了下来老师一看，急得像热锅上的蚂蚁过了一会儿，她俯下身子，试图背着我走她说：“上来吧”我听了之后说：老师，但是老师马上打断我说：“没什么，但是，快上来”我不得不爬上去

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