有耳朵，像对比学习“耷”和“竖”两个生字3、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法它们的看法是什么呢学生结合课文相关语句说一说师总结，启发引导，学习下文看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧、课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用、生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）、生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢”师：你从这句话中听出了什么（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来、师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问

今天，只是你们高中阶段结束的一天，也是你们向新的征程进发的一天在临别之际，作为师长，作为朋友，我期望：希望同学们能够永远保持一颗进取之心，脚踏实地，追求卓越求知若渴，虚心若愚，不断探求新知、追求真理，永葆思想的活力希望同学们能够时刻坚守一份责任之心，甘于奉献，勇于担当有着“天行健，君子以自强不息”的品格，更有着“士不可不弘毅，任重而道远”的精神希望同学们能够持久拥有一颗豁达之心，热爱生活，宽容自信以豁达的心态直面人生的高潮与低谷，以宽容的性情对待人生的失落与坎坷，始终自信地去成就有意义、有价值、有创造的未来同学们，夷陵中学是每一个夷陵人永远的精神家园希望同学们常回来看看老师会永远关注你们、支持你们、欢迎你们

3、汇报交流师板书：2的倍数：2、4、6、8、10、12、14……3的倍数：3、6、9、12、15、18……2和3的公倍数：6、12、24……二、交流展示1、明确意义师提出问题：为什么不能铺成边长是4厘米或9厘米的正方形除了能铺成边长是6厘米的正方形之外，还可以铺成边长是多少厘米的正方形最小是多少厘米你发现能铺成的正方形的边长有什么特点(设计意图：这几个问题连环递进，通过第一问使学生理解4只是2的倍数，9只是3的倍数，不论是边长4厘米还是9厘米均不符合题意，从而使学生深刻理解"公"字的含义;通过第二、三问使学生发现能铺成的正方形的边长必须是2和3的公倍数，而只要符合这个条件的正方形是有无数个的，从而渗透了数形结合与极限思想

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调避免教学的枯燥乏味本文写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解文章大意【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句

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