5、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学采访"专家们",使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢以此为题写一篇作文我布置这项作业的依据是新课标的要求新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业

学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答师：仔细观察这一组算式，你有什么发现根据学生回答小结①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变③将一个加数变成整十数就容易了师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了这就是“巧算”(出示课题：巧算)小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易探究三1、哪一种方法更容易计算出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢生：第二种(请同学们说说理由)2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的

(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式)3、检查阅读效果：(屏幕显示)A、散步的人有哪些B、散步的季节呢C、散步的地点D、散步中发生了什么事情E结果如何(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台)(四)、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论(1)“我”听母亲的： (2)母亲听孙儿的： (3)妻子听“我“的： (4)儿子听“我”的：2、那么究竟听谁的呢

２．学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法３．学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点教学重点：理解“灯”“灯光”的象征意义教学难点：运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法教学时数：一课时教学过程：一、背景知识介绍：1．请学生于课文结束处看到本文写作时间：1942·32．你知道此时的中国是怎样的状况吗学生分析这段时期的国内形势3．教师补充4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题形式：学生依次逐段朗读课文听读者注意读者的情况，并思考如下问题：要求：（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗

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