教师适时强调Are they…读升调4) 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸5) 请几组学生到前面展示4、趣味操练：1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快2)小组进行以上活动请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they班内其他同学用They are…猜猜图片内容猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片此活动也可以以小组为单位进行【板书设计】Lesson 1What are they

指导朗读：(齐读)站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军B、交流写法师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”学生：列数字、作比较、举例子小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作比较4能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏5小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师

后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较教师：祝贺大家有这么多的收获这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢一年级数学学期教案（篇5）教学目标：使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系教学重点：掌握 9 加几的计算方法教学过程：一、创设情境，生成问题1出示卡片9+( )=10，指名口答2口算9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习 20 以内进位加法1出示运动会场景画面2解决还有多少盒饮料的问题(1)让学生观察画面左边(2)研讨解决还有多少盒的问题

生：（n-2）×（n-2）×（n-2）=（n-2）3三、知识应用出示棱长由1000块小正方体拼成的大正方体，请问三面、两面、一面、没有涂色的小正方体分别有多少块学生计算汇报四、课堂小结通过这节课的探究，你能说说你用什么方法学会了本节课的知识五、版书设计探索图形顶点上 棱上 面上 中心正方体的特征：8个顶点 12条棱 6个面三面 两面 一面 没有涂色8 （n-2）×12 （n-2）2×6 （n-2）3人教版五年级数学上册教案通用篇5教学目标1理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小2让学生经历从具体—表象—抽象的学习过程，获得小数比大小的方法，并发展迁移能力3、让学生感受小数比大小的方法是有价值的

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