胃不好的人，一定要养成一个良好的饮食习惯1按时吃饭胃不好的人，一定要按时吃饭，不要因为其他事错过的吃饭的时间如果不能按时吃正餐，也要记得带一些抗饿的食物在身边感到饥饿的时候，吃一些，能够减少胃酸的分泌，从而使肠胃不会受到太大的刺激2要学会细嚼慢咽吃饭速度太快的话，食物就不能得到充分的咀嚼这样的话会增加肠胃的消化负担，使胃部超负荷工作，长此以往，就会出现胃部疾病第二，保持健康的作息胃不好的人，健康的作息也很重要要避免经常熬夜，养成早睡早起的好习惯这样就不会错过早餐时间，让胃空太久，能够减少过多的胃酸对胃黏膜的伤害另外，最好能够戒掉烟酒，这两样东西对于胃部的刺激太大，是胃部疾病的元凶之一第三，正确合理治疗胃病本身是一个比较笼统的概念，它有很多细分，比如轻一点或许是“慢性浅表性胃炎”、“功能性胃肠疾病”；重一点可能是“胃溃疡”、“胃癌”等

2结尾部分三个破折号的作用： 明确：解释说明;声音的延长;意思的递进3讨论：在《最后一课》中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情;“严肃”说明亡国的悲痛当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人的不幸”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤“深情、悲痛--思索、内疚--沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨

(板书：模仿形状造) 4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗” 5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用 6、指导背诵(设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导) (三)、复习巩固，语言训练1、生字巩固：抓气球游戏2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以

情感态度与价值观敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识教学重点运用身边熟悉的事物，从多种角度发展数感，会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论教学难点会辨析哪些问题应用哪个结论课前准备标有单位长度的细绳、三角板、量角器、题篇教学过程：复习引入：请学生复述勾股定理;使用勾股定理的前提条件是什么已知△ABC的两边AB=5，AC=12，则BC=13对吗创设问题情景：由课前准备好的一组学生以小品的形式演示教材第9页古埃及造直角的方法这样做得到的是一个直角三角形吗

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